《7.1  信息化教学设计

设计者

姓名

业江

电子信箱

543248233@qq.com

联系电话

15156862616

区县

岳西县

学校名称

岳西县莲云中心学校

设计日期

2020.4.15

基本信息

教学题目

第七章  第一节    力

所属学科

物理

学时安排

1

年级班级

年级3

教材版本

人教版

一、教学内容分析

教学内容概述

从教材内容上看,本节课主要介绍了力的概念,力的作用效果,力的三要素,力的示意图和力的相互作用,在学生有模糊的力的概念的基础上进行深一步的学习,通过观察学习能找出力的三要素,从而对立力的概念深入了解。从教材编排来看它遵循从生活走向物理的概念,从大量生活实力中认识力的作用,从效果中感知力,最后达到会分析物体产生力的情况,并且能用力的示意图来表示。

依据标准

课程标准:

2.2.3通过常见事例或实验,了解力的概念,认识力的作用效果。2 通过实验,认识力可以改变物体运动的方向和快慢。3 通过实验,认识力可以改变物体的形状。  2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。

教育技术标准:SETC·S 3B

教学目标分析

知识和技能:

1.知道力的概念和力的单位;

2.知道力的作用效果;

3.知道力的三要素;

4.知道物体间力的作用是相互的。

 

过程和方法:

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果;

2.了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象;

3.能用实例解释机械运动及其相对性。

情感态度和价值观:

在观察体验过程中,培养学生的科学态度。

知识点学习目标描述

知识点

编  号

学习目

标层次

具  体  知  识  点  描  述

1

了解

引入课题。

2

知道

一、力是物体对物体的作用

3

理解

二、力的作用效果

4

掌握

三、力的三要素 

5

力的示意图 

6

理解

五、物体间力的作用是相互的

教学重点和难点分析

项    目

内    容

解  决  措  施

教学重点

力的概念和力的单位,力的三要素,用示意图表示力

教师演示和学生观察

教学难点

力的概念,认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。

学生动手探究实验,观看视频

二、学习者特征分析

(一)学生的年龄特点和认知特点

八年级的学生正处在青少年时期,具有强烈的好奇心,较强的观察能力。通过上半年的物理学习,已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律,正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验,如熟了的苹果要落向地面,等有关事例,但并不明白其中的道理。

(二)在学习本课之前应具备的基本知识和技能

学生应具备一定的生活体验,学会生活与物理知识的联系,具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。

(三)学习者对即将学习的内容已经具备的水平

本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密,使学生具备了一定的生活体验,进而使学生由对生活现象的初步了解,通过实验探究──观察现象──逻辑推断,最后上升为理论认识,有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。

三、教学环境选择与媒体设计

1.教学环境选择(打

1WEB教室

2)局域网

3)城域网

4)校园网

5)因特网

6)其他班班通

2.教学媒体资源设计

知识点

编  号

媒体

类型

媒体内容要点

教学

作用

使用

方式

所 得 结 论

占用

时间

媒体

来源

1

E

观看视频

B

F

吸引学生兴趣,引出章题

3分钟

因特网

2

B

PPT展示

B/C

E

帮助学生建立概念

10分钟

A

3

C

PPT展示

F

G

学生更易理解

10

D

5

B

PPT展示、通过Flash动画

E

H

PPT展示画图,直观清晰明了

8

A

     各列内容按下面提示填写分类字母即可。

① 知识点编号填写前面“知识点学习目标描述”表格中的知识点序号,如果该知识点没有相关的媒体设计则跳过。

② 媒体类型填写:A.文字B. 图片C.动画D.音频E. 视频F.其他自定义

③ 媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其他自定义。

④ 媒体的使用方式包括:A.设疑播放讲解;B.设疑播放讨论;C.讲解播放概括;D.讲解播放举例;E.播放提问讲解;F.播放讨论总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.其他自定义

⑤ 媒体来源填写:A.课件;B. 软件工具;C. 专题学习网站;D. 多媒体资源库;E. 案例库;F. 题库;G. 网络课程;H. 其他自定义

三、课堂教学过程结构设计  

教学环节的步骤可以根据需要增减,环节名称可以修改

教学方法

讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法

教具学具

多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体(资源)

的作用和运用

设计意图

 

播放攀岩的视频

展示照片,提出问题

攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作,用“力”实现身体的平衡。 

那什么是力呢? 

从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。

板书  第八章  

观看  聆听

 

播放视频

 

 

 

 

吸引学生兴趣,引出章题。

 

 

 

 

 

 

 

    观看图片,引导学生

要想分析什么是力,首先让我们看看以下这些情况中,有没有“力”的存在?

人推车过程中,有力存在吗?

谁用力了?

谁受了力?

(其他分析略)

 

学生思考,并回答

有。

工人。

车。

PPT展示

 

 

举出示例,归纳分析

练习施力物体和受力物体的识别。

除了人可以施加力,其他物体也可以对别的物体施力…… 

展示图片,引导

在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。

板书

第一节    

一、力是物体对物体的作用。 

力用符号  F  表示。 

单位牛顿,简称牛,符号N 

 

简单介绍牛顿

 

找同学来掂一下鸡蛋,感受1N的大小

1N有多大呢?

 

关于力,老师这有几个问题,我们一起讨论一下?

1.单独一个物体也可以产生力的作用? 

2.不接触的物体间一定没有力的作用? 

 

学生思考,并回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

聆听

 

 

 

 

 

 

 

 

 

聆听

参与活动,体验

学生思考,讨论,得出结论

单独一个物体不能产生力的作用。

磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PPT展示

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过大量事例,概括力的概念。明确有关力的各种概念

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生有切身体验

对生活中的问题深入讨论,锻炼学生分析问题的地能力。

 

 

 

 

力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢?

演示实验

演示1

1)捏一下橡皮泥; 

2)拉伸一下弹簧

板书

二、力的作用效果 

1、力可以改变物体的形状。

讲授

但有的同学说,我按桌子,就没有什么变化,这是为什么呀?

演示实验(或播放实验视频)

问题:小钢珠在光滑的水平桌面上运动,当磁铁靠近小钢珠时,会发生什么现象?

 

讲授

1.从静止变为运动 或从运动变为静止; 

2. 运动快慢变化; 

3运动方向变化; 

称为运动状态变化。

板书

2.力可以改变物体的 运动状态。 

引导

力的作用效果都相同吗? 

如何影响力的作用效果呢? 

力的大小和方向影响力的作用效果。

 

我们来做一个小实验

将物理课本放在课桌上,使用大小相同、方向相同的力,分别推课本的三个不同的位置,观察效果相同吗? 

讲授

力作用的位置称为力的作用点。

总结前面说的,力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。

板书

三、力的三要素 

力的大小、方向和作用点叫做力的三要素,它们会影响力的作用效果。 

引导、讲授

如何简单方便的描述力呢?物理学中常用力的示意图的方式。

画力的示意图的要领:确定受力物体、力的作用点和力的方向,从力的作用点沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,在同一图中,力越大,线段应越长。

还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小,把力的三要素都表示出来。

板书

四、力的示意图 

提问

我现在手中有一块磁铁和一块铁块,分别放在两个相同的小车上,将两个小车离开一定距离放手,会出现什么现象呢?

演示实验

观察到什么现象?

这说明什么呢?

我们再做一个实验,请一个同学来帮忙。

演示实验

请一个同学穿上旱冰鞋推墙,观察发生的现象。 

说明了什么?

你还能举出其他类似的事例吗?

这些现象告诉我们,当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用,也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。

其中一个力称为作用力,那么同时产生的另一个力就称为反作用力。

板书

五、物体间力的作用是相互的。 

引导小练习,纠正错误

划船

跑步

火箭发射

 

 

观看实验总结结论

力可以改变物体的形状

 

 

 

 

学生思考、讨论、

桌子形变的比较小,不易观察。

 

实验结束后,学生交流所观察到的现象:

静止的小钢珠被磁铁吸引,向磁铁方向运动。

光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ,速度变快。

光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引,运动方向改变,偏向磁铁方向运动。

聆听

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生思考、讨论、

不相同。(举例说明)

改变大小;改变方向;

 

 

 

 

 

 

 

参与实验

学生思考,回答

不相同

与力作用点位置有关

 

 

 

 

 

 

聆听

 

 

 

 

 

适当练习

 

 

 

结合PPT展示

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

播放Flash动画,学生直观体验。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PPT展示

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PPT展示画图,直观清晰明了。

 

 

 

 

培养观察能力,总结能力。

 

 

 

 

 

 

 

锻炼学生的观察能力,分析能力。

 

 

 

将生活经验明确为物理过程和方法。

 

 

 

 

针对概念进一步深入分析。

找出物理与生活的结合点。

 

 

培养观察能力,总结能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习物理要求

形成良好规范

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养根据已有知识进行合理猜想的能力。

 

 

培养分析、概括能力

 

 

 

 

 

 

培养分析、概括能力

 

 

 

 

对规律的应用。培养学生分析应用能力。

    这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力,力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画,以及力的作用是相互的。

聆听,思考

 

PPT展示板书

梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系,同时也可以帮助学生记忆。

 

 

板书设计

第一节    

一、力是物体对物体的作用。 

力用符号F表示。 

单位牛顿,简称牛,符号N 

二、力的作用效果 

1.力可以改变物体的形状。 

2.力可以改变物体的 运动状态。 

(1)从静止变为运动 或从静止变为运动; 

(2)运动快慢变化; 

(3)运动方向变化。 

称为运动状态变化。

三、力的三要素 

力的大小、方向和作用点叫做力的三要素,它们会影响力的作用效果。 

四、力的示意图 

五、物体间力的作用是相互的

五、教学反思、总结

以前的物理课,多以简单的实验室器材作单一演示为主,但在本堂课中,在多个方面运用多媒体相关技术,体现出从不同侧面以情境来教学一是例如课堂一开始,就播放攀岩视频。这样学生了解到物理生活中无处不在,并且在观看后一是迅速对本堂课有了兴趣二是从情景中感受到了力的存在及其体现出来的效果。又如教师以引导学生分析力使物体使物体的运动方向发生改变时,采用了学生熟悉的电吹风,使下落中的泡沫块改变了运动方向,在这个情景中,学生不仅感受到了力使物体的运动方向发生了改变,还使学生体会到当有力作用在物体上时,施力的物体与受力的物体不一定要互相接触。其它诸如力的几个作用效果、力的大小等,都有目的的选择了学生熟悉的生活中的典型的情景,通过这些情景的学,一是符合农村学生的实际情况,二是学生极易接受,三是拉近了物理与生活的距离,体现了物理课标中的从生活走进物理,从物理走向社会的特色。

 


 

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